система образования проблемы определения

выбор предмета исследования;

При этом понятие «подход» мы рассматриваем как теоретическое основание, базу исследования, определяющие:

Как показывает опыт наших исследований данный алгоритм оказывается в достаточной степени эффективным.

следствия теории (требования и процедура их реализации на практике).

ядро теории (понятия, закономерности и принципы);

основания теории;

При разработке данного алгоритма мы исходили из понимания подхода как теории, имеющей следующую структуру:

Описание процедуры реализации подхода в процессе решения поставленной проблемы или задачи.

Формулировка положений подхода, выполняющих роль требований к деятельности педагога-исследователя.

Установление признаков ключевых понятий подхода, установление их структуры и взаимосвязи.

Выделение ключевых понятий подхода.

Выделение положений в основании подхода.

Разработка и реализация каждого подхода, на наш взгляд, может быть осуществлена по определенному алгоритму. В частности, мы  в своих исследованиях и исследованиях наших аспирантов реализуем следующий алгоритм (обобщенный план разработки):

Решение возможно только при условии максимально полного учета требований нескольких взаимосвязанных подходов. Для этого нам представляется необходимым четкое выделение границ применимости подходов, уточнение их сущности. Это возможно, если определены методологические аспекты философского и общенаучного уровня методологии. Это нами в основном сделано.

Анализ практики образования, работ по теории обучения, воспитания и развития личности приводит к выводу о необходимости комплексного использования положений следующих современных подходов к решению педагогических проблем - личностно-ориентированный, деятельностный, системный, технологический, ценностно-ориентированный, синергетический, процессуальный и целый ряд других активно реализуемых подходов. Анализ диссертационных исследований последних пяти лет показывает, что уже невозможно решить ту или иную проблему исследования в рамках одного какого-либо подхода.

Как мы уже отмечали, проблема и предмет нашего исследования многоаспектны. Одним из аспектов является разработка комплексного подхода к решению проблемы. При этом мы исходим из необходимости учета положений философского (диалектика и теория познания) и общенаучного (теория систем и психология) уровней методологии.

1.4. Теоретические подходы к решению педагогических проблем на конкретно-научном уровне методологии

монографии, изданные в издательстве Российской Академии Естествознания

Научная электронная библиотека

1.4. Теоретические подходы к решению педагогических проблем на конкретно-научном уровне методологии - Образование. Деятельность. Личность. - Научная электронная библиотека - Российская Академия Естествознания